SIETE SABERES Y CUATRO APRENDIZAJES

Dirigido a todos quienes deseen ampliar su visión fragmentada, y tener acceso a otras formas de percepción.

CURSO ONLINE:

Fecha: Lunes y Jueves (por 4 semanas)

Expositor: Omar Peña Grau (Director Proyecto NEIA, Escritor, Profesional de Educación Transpersonal)

CURSO PERIFÉRICO: Imaginación Auto-organizativa

Textos guía:

LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO: CUATRO APRENDIZAJES (Jaques Delors)

SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO (Edgard Morín).

(I) APRENDER A CONOCER

1 Saber: CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO

Teoría:

• Capítulo I – Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión

• Breve Historia del Metaaprendizaje
• Redescubrimiento de la Paradoja
• Puente entre Neurociencia y Educación

• E. Leff: Crisis del conocimiento

2 Saber: CONOCIMIENTO DE LO GLOBAL-PARTES-CONTEXTO

Teoría:

• Capítulo II – Los principios de un conocimiento pertinente
• Transdisciplinariedad
• Inteligencias Múltiples
• Baños de Bosques

Prácticas:

APRENDIZAJE DE INMERSIÓN VIRTUAL:

• AIV1-Arte
• AIV2-Física
• AIV3-Botánica
• AIV4-Águilas
• AIV5-Bosque

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:

• Existencial
• cinestésico corporal
• verbal lingüístico
• musical

(II) APRENDER A CONVIVIR

3 Saber: IDENTIDAD PROPIA COMÚN A LOS DEMÁS

Teoría:

• Capítulo III – Enseñar la condición humana
• Calendario Cósmico Carl Sagan

Prácticas:

• CE1-Cosmos
• CE2-Rocas
• CE3-Insectos
• CE4-Vegetales
• CE5-Dinosaurios
• CE6-Animales

4 Saber: IDENTIDAD PROPIA CON LAS CULTURAS

Teorías:

• Capítulo IV – Enseñar la identidad terrenal

Prácticas:

• VC-Culturas

6 Saber: COMPRENSIÓN, COMUNICACIÓN Y ACEPTACIÓN DE LOS DEMÁS

Teorías:

• Capítulo VI – Enseñar la comprensión

Prácticas:

• VA-Catástrofes

(III) APRENDER A HACER

5 Saber: ENFRENTAR Y AFRONTAR INCERTIDUMBRES

Teorías:

• Capítulo V – Enfrentar las incertidumbres

Prácticas:

• VH1-Desierto
• VH2-Montañas
• VH3-Selvas
• VH4-Volcanes
• VH5-Antártida

(IV) APRENDER A SER

7 Saber: ÉTICA COMO INDIVIDUO-SOCIEDAD-ESPECIE

Teorías:

• Capítulo VII –La ética del género humano

Prácticas:

• VE-Ancestros

PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS SABERES

En el recorrido del ciclo evolutivo, y por las diversas realidades de aprendizaje de inmersión virtual autoorganizativo, se experimentan cambios de percepción que facilitan la transformación de la conciencia, tanto por la transmisión del conocimiento del educador, como por la emergencia de la sabiduría interior del educando. Los diversos saberes, expresados en experiencias del ciclo evolutivo, se manifiestan o van manifestando en el transcurso del aprendizaje de varias formas:

“Conocer la conciencia permitiría conocer el proceso (funcionamiento) de la toma de conciencia. A su vez, conocer el proceso de la conciencia nos llevaría a comprender qué es la conciencia. Esto nos permitiría construir realidades alternativas. Desde el punto de vista constructivista la realidad se construye en el proceso de la conciencia. Entonces, modelar el proceso de la conciencia ordinaria permite reproducir la construcción de la realidad”.

“este proceso logra poner al alcance del participante de la experiencia de evolución de la conciencia desde los orígenes del Universo hasta sus ancestros y llevarlo posteriormente, a sentir su desarrollo y evolución hacia la espiritualidad. Las experiencias de este proceso tienen como su principal objetivo un emocionante recorrido por la conciencia de evolución, desde los orígenes del Cosmos hasta la aparición del hombre y su posterior desarrollo hacia el encuentro con lo divino. El proceso comienza con la conciencia de la creación de los planetas y estrellas del Universo. Le siguen la conciencia de formación de los minerales, vegetales y animales. Luego llegamos a la conciencia primitiva, de preservación de la vida del hombre de las cavernas. Continuamos con el espíritu de conservación de la especie, en la toma de conciencia ecológica. Desde aquí, entramos a la conciencia multiemocional de los mamíferos. Hasta este momento hemos avanzado por el mundo de las formas. Ahora, saltamos hacia el mundo de la conciencia del vacío de las formas, obteniendo en este punto la apertura de los centros energéticos para ser llenados por la conciencia divina. El proceso en esencia es curativo y puede que se manifiesten sensaciones de energía y emociones que pueden llegar al éxtasis”

“Para experimentar un viaje evolutivo, más que un proceso intelectual se requiere de un mayor aprendizaje vivencial. Con herramientas de meditación y relajación se puede vivir una experiencia consciente de vidas pasadas o futuras, “de vidas anteriores a las humanas, incluso hasta los inicios de la evolución, vidas de animales, dinosaurios, plantas, vidas moleculares primitivas sobre la tierra, minerales, formación de la tierra y de la luna, moléculas, átomos, formación del sol, electrones, protones, formación de galaxias, partículas cuánticas, e incluso del Big Bang mismo”. Respecto de las vidas futuras, una proyección transpersonal de la evolución nos pone en contacto con la totalidad del universo de la conciencia, de la unidad cósmica”.

“en estados especiales de conciencia ampliada, se percibe “que lo sabemos todo” y que estamos unidos a la totalidad del cosmos. Así por ejemplo, podemos identificarnos con el reino animal, vegetal, la Tierra o el cosmos en su conjunto. También podemos viajar en el tiempo hacia nuestros orígenes o incluso hasta la formación de la Tierra en experiencias del ciclo evolutivo”.

“Se asemeja a la experiencia del genio, que ha estado por mucho tiempo pensando una idea y de pronto le llega de golpe la solución esperada”.

“Compartir la alegría, el temor, la pena y privaciones de un grupo.

Sentir como propias las emociones de un grupo.

Identificación con la conciencia de otros.

Despertar el sentido ecológico y de humanidad”.

“se inicia el proceso con una toma de conciencia del instinto de preservación de la vida y de la conservación de la especie“. “El proceso comienza tomando conciencia de nuestra naturaleza ancestral de los orígenes de nuestros antepasados primitivos, cuya vida transcurría en un permanente estado de supervivencia diaria enfrentada a los rigores de la época de las cavernas. Se continúa con el proceso de experimentar el instinto de conservación de la especie, a través de sentir por los demás una identificación plena con la conciencia grupal de la especie humana”.

SIETE SABERES Y CUATRO APRENDIZAJES

De acuerdo a los planteamientos de Edgard Morín, la verdadera educación del futuro debiera contemplar “siete saberes” que el individuo debe adquirir en su desarrollo y enseñanza. Sin embargo, considerando que de acuerdo al principio hologramático de los sistemas complejos, “el todo está contenido en sus partes y cada parte contiene al todo”, entonces, así como debe existir varios saberes que contengan a un saber universal, entonces un solo saber debiera contener todos los saberes. Creo, que vivir la experiencia autonómica (en el sentido de “Unicidad” o experiencia de trascendencia) integra todos los saberes propuestos por Morín. Durante el desarrollo de la experiencia el individuo va tomando conciencia de los diversos “saberes” sin que vaya persiguiendo esos objetivos, por añadidura, siente que está aprehendiéndolos.

A continuación describiremos los “siete saberes” propuestos por Morín y la forma como se integran en “un solo saber” accediendo (transmisión del conocimiento o Autoorganización del aprendizaje) en el desarrollo del proceso autonómico, en especial en las experiencias del Ciclo Evolutivo, Viaje del héroe, y Aprendizajes de inmersión virtual. Asimismo, los cuatro aprendizajes (aprender a: aprender, hacer, convivir y ser) necesarios en la educación, propuestos en el Informe Delors de la UNESCO se asimilan a los siete saberes de Edgard Morin.

APRENDER A CONOCER

El primer saber contempla “el conocimiento del conocimiento”, es decir, el estudio de los procesos y estructuras cerebrales, mentales y culturales del conocimiento, accediendo mediante la Creación de escenas complejas en conciencia primaria.

“El cerebro, como sistema complejo, tiene sus propias características. Es un sistema abierto que con las perturbaciones exteriores e interiores al organismo, se mantiene lejos del equilibrio, conformando una estructura disipativa,[1] cuyos procesos auto-organizativos en su funcionamiento generan y emergen propiedades dialógicas, hologramáticas y de recursividad, permitiendo la operatividad y control parcial mediante la intencionalidad y empleo de atractores.”

El segundo saber, debe contener un conocimiento de lo global, de sus partes y del contexto del conjunto y relaciones entre las partes, accediendo mediante el Aprendizaje de Inmersión Virtual.

“Durante el desarrollo de prácticas de Inmersión Virtual, como el Ciclo evolutivo, Viaje del héroe, Inteligencias múltiples nos iremos sumergiendo de forma reduccionista en diversas disciplinas, para darnos cuenta, al finalizar, con la integración de estas diversas miradas del APRENDIZAJE.”

APRENDER A CONVIVIR

El tercer saber, conocer la identidad propia y común a los demás en toda su diversidad, accediendo mediante el Ciclo Evolutivo.

“la Experiencia del Ciclo Evolutivo permite experimentar el proceso evolutivo de la conciencia, al establecer comunicación con los orígenes del Cosmos y la creación de las estrellas y planetas. La conciencia de formación de los minerales, vegetales y animales. La vivencia de nuestros ancestrales cavernícolas. El avance hacia la conciencia comunitaria moderna.”

El cuarto saber, comprender la identidad propia con las culturas del mundo, accediendo mediante la Trascendencia de identidad espacio temporal en las Culturas.

“en esas situaciones no ordinarias, también podemos viajar (nuestra conciencia) a otros lugares e incluso trascender el tiempo, comunicarnos sin la participación del lenguaje (hablado, escrito o gestual). El estudiante podrá virtualmente viajar a las diversas épocas y, de esta forma, conocer las culturas con sus costumbres, arquitectura, armas, vestuario, rituales religiosos y estructura social ”

APRENDER A HACER

El quinto saber, persigue conocer las formas de enfrentar y afrontar las diversas incertidumbres a que se vea expuesto, accediendo mediante el Viaje del Héroe.

“viaje a un lugar inhóspito, de aislamiento, ha sido una de las pruebas o ritos iniciáticos de algunas culturas, para enfrentarse el individuo a las fuerzas de su propia naturaleza y esencia. El aislamiento favorece la liberación y el proceso de cambio emocional y mental. A pesar de que se ve enfrentado a una experiencia difícil y temerosa, al salir de ella encuentra una expansión y liberación de sus temores.En muchas culturas aborígenes se efectúan procesos de aislamiento del individuo de la comunidad ya sea en una cueva, desierto, selva o un viaje a otro lugar, que le permita así enfrentarse solo a lo desconocido y esto le signifique un cambio de conciencia.”

El sexto saber, trata de la comprensión como medio y fin de la comunicación y aceptación de los demás, accediendo mediante el Viaje de Aislamiento

“Compartir la alegría, el temor, la pena y privaciones de un grupo. Sentir como propias las emociones de un grupo. Identificación con la conciencia de otros.”

APRENDER A SER

El séptimo saber, es atingente a la ética como individuo, sociedad y especie, accediendo mediante el Viaje Ecológico.

“el individuo se desprende (desidentifica) de su egoísmo, llegando a percibir la vida como unidad de todas las cosas; desaparecen las fronteras entre lo que uno es y lo que no es; se integran las dicotomías; se difunden y descentralizan el poder y las jerarquías; se adopta un sentido ecológico hacia la naturaleza; no existen intensiones de provocar y competir, sino de cooperar y aceptar a los demás tal cual son”.

[1] Estructuras Disipativas: Lejos del equilibrio, la materia se comporta de forma diferente a las regiones cercanas al equilibrio. Las nociones de no linealidad, fluctuación, bifurcación y autoorganización son fundamentales: es el dominio de las estructuras disipativas, las que se encuentran en el origen de los estudios de sistemas complejos (I. Prigogine).

«Inestabilidad de Bénard». Se trata de una capa horizontal de líquido que tiene una diferencia de temperatura entre la superficie superior e inferior producto de que esta última es calentada. En este caso el transporte de calor por conducción –colisión entre partículas— se ve aumentado por un transporte por convección, en el que las moléculas participan de un movimiento colectivo. Se forman vórtices que distribuyen la capa líquida en «celdas» de agua.

Patrones de Chladni: Son patrones estables con propiedades emergentes que controlan o modulan propiedades locales de los elementos constituyentes del sistema.

Es un libro dialógico, de transmisión de conocimientos y autoorganización de la sabiduría del lector.

Amazon.com: LIBRO VIVO: UN VIAJE AL INTERIOR (Spanish Edition): 9798365296480: Peña Grau, Omar Leonardo: Libros

Generalmente un libro es un sistema cerrado, limitado por su contenido explícito dentro de su corporalidad física. Por su parte, Libro Vivo, con ayuda de los sistemas informáticos, es como un organismo, un sistema complejo con bifurcaciones en una estructura disipativa como un holograma, compuesto de gran cantidad de elementos que pueden producir interacciones entre las partes que recibe por estimulación externa (libros, monografías y vídeos) conservando la estructura (Libro Vivo), para así, experimentar con ayuda del observador-participante, procesos a otros niveles no lineales de imaginación autoorganizativa e inmersión virtual, y puede resumirse, como que en tan solo este pequeño libro (107 páginas), “todo es mayor que la suma de sus partes”. Un sistema complejo de percepción de realidades en conciencia primaria. El último propósito del libro es intentar que cada uno de sus capítulos y en su conjunto, ayuden a formar una estructura de comportamiento que contribuya a desarrollarle un sentido de conciencia de maestro, que rija su propio destino en comunión con los destinos de la humanidad. De ahí que, el papel primordial del texto es la de servir de guía y motivación para “despertar” las potencialidades interiores, convirtiéndose en un “Libro Vivo” del conocimiento de sí mismo. Por último, es como dirían H. Maturana y F. Varela, “una estructura autopoiética que participa de un acoplamiento estructural con el medio.

Comprende publicaciones de terceros que desarrollan diversos aspectos de la percepción, que facilite un acercamiento a la complejidad en las formas de construcción de la realidad.

LA REALIDAD ES UNA HIPÓTESIS

https://www.tendencias21.net/La-confianza-determina-nuestra-realidad_a45834.html?fbclid=IwAR1FwhD5THrXDLryg6W8xBjUsMSsovIshri_vVVIZSjQUdvXJAtE9o49ef8

PERCEPCIÓN DEL COLOR

https://www.tendencias21.net/La-percepcion-del-color-es-en-parte-una-ilusion_a45927.html?TOKEN_RETURN&fbclid=IwAR1FwhD5THrXDLryg6W8xBjUsMSsovIshri_vVVIZSjQUdvXJAtE9o49ef8

PERCEPCIÓN INCONSCIENTE

https://www.tendencias21.net/Podemos-estar-viendo-cosas-sin-darnos-cuenta_a45954.html?TOKEN_RETURN

RECUERDOS EN LA PERCEPCIÓN

https://www.tendencias21.net/Los-recuerdos-modifican-nuestra-percepcion-de-la-realidad_a45966.html?TOKEN_RETURN

PERCIBIR EN EL DORMIR

https://www.tendencias21.net/Cuando-dormimos-seguimos-despiertos_a45888.html?TOKEN_RETURN

LABERINTO DE LA CONCIENCIA

https://www.tendencias21.net/Descifrado-el-laberinto-cerebral-de-la-consciencia_a45774.html?TOKEN_RETURN

EFECTO MARIPOSA

https://www.tendencias21.net/El-aleteo-de-una-mariposa-en-China-desencadeno-la-pandemia-mundial_a45887.html?TOKEN_RETURN&fbclid=IwAR10Qy221scbOsKk0YeqCUtnJzRm5qM742cy0UXQuwa6SIRIaOsW2aosKgI

La teoría de las Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner, nos muestra siete niveles de inteligencias múltiples. El primer lugar, lo ocupa el nivel de la Inteligencia Lógico-matemática (ILM). El segundo lugar, lo ocupa el nivel de la Inteligencia Verbal-Lingüística (IVL).   En tercer lugar, tenemos el nivel de la Inteligencia Visual- Espacial (IVE). En cuarto lugar, el nivel de la Inteligencia Musical (IM). El quinto lugar, lo ocupa el nivel de la Inteligencia Kinestésico-corporal (IKC). El sexto lugar, lo ocupa el nivel de la Inteligencia Interpersonal (IIP). Por último, tenemos el nivel de la Inteligencia Intrapersonal (ITP), además, de las inteligencias Naturalista (IN) y Existencial (IE).

Mediante proceso de imaginación autoorganizativa, se puede experimentar todas las inteligencias múltiples en estados de inmersión virtual.

En resumen, un buen comienzo sería permitirnos el desplazamiento de la conciencia por todos los niveles de inteligencia en la educación, como dice Gardner, que sea un enfoque omninivel, para que estemos frente a una verdadera Inteligencia múltiple.

El comportamiento humano, en estados normales de vigilia muestra efectos fisiológicos, psicológicos y emocionales de forma estructurada, de modo que es posible agruparlos, al menos, en siete niveles de inteligencia diferenciados o capacidades humanas.

El nivel de inteligencia en que nos encontremos, en un instante,  comprende experiencias que van desde sensaciones de capacidades de visualización de las formas, capacidades de sumirse en la música, capacidades de efectuar movimientos corporales, capacidades de analizar lógicamente, capacidades del lenguaje, capacidades de interactuar con otros, capacidades de reflexionar profundamente.

Podemos observar, que los niveles de inteligencia, tienen en parte las características que comprenden las diversas habilidades o capacidades humanas: empleos de la lógica y lenguaje, percepción de la música y de las formas, capacidades físicas y relaciones interpersonales y consigo mismo. Todos estos niveles pueden agruparse como partes de la Inteligencia. La experiencia de establecer adecuadas combinaciones de estos niveles de inteligencia permite acceder al proceso autonómico de Inteligencia Transpersonal que tiene como su principal objetivo alcanzar un nivel más alto de conciencia, el samadhi o unión con lo Divino.

Las imágenes, emociones, sensaciones físicas y características básicas que producen las diversas estructuras de la inteligencia descritas por Gardner son las siguientes:

La primera inteligencia, lógico-matemática (ILM), contempla “el pensamiento científico”, es decir, el estudio de las capacidades de deducción y observación del conocimiento y la determinación de un objetivo a buscar o resolver. Se manifiesta en:

• El supuesto básico que sostiene este mundo: cada elemento de él es objetivo e independiente. Cada cosa existe por sí misma.
• Un estado de reflexión y planificación.
• Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

La segunda inteligencia, verbal-lingüística (IVL), debe contener un conocimiento de la construcción de frases al mismo tiempo de comprender el conjunto de palabras y relaciones entre las mismas. Se manifiesta en:

• La facilidad de comunicar situaciones y “experiencias”, de manera expresable en el lenguaje común de estas realidades.
• La información mediante un análisis lógico y comprensible al lenguaje formal y estructurado.
• Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.

La tercera inteligencia, kinestésico-corporal (IKC), nos permite conocer la corporalidad propia y su movimiento en toda su diversidad. Se manifiesta en:

• Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
• Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.

La cuarta inteligencia, interpersonal (IIP), permite comprender la interacción y relación de la identidad propia con la de otras personas. Se manifiesta en:

• Compartir la alegría, el temor, la pena y privaciones con un grupo.
• Sentir como propias las emociones de un grupo.
• Identificación con la conciencia de otros.
• Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

La quinta inteligencia, visual-espacial (IVE), persigue conocer visualmente las formas y el reconocimiento de ellas. Se manifiesta en:

• Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

La sexta inteligencia, musical (IM), trata de la comprensión musical como medio y fin de la comunicación. Se manifiesta en: 

• Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

El séptimo saber, es atingente a la visión interior e intrapersonal (IITP) del individuo como parte de la sociedad y especie. Se manifiesta en:

• Percibir y sentir que posee en su interior potencialidades manifestadas exteriormente a través de su comportamiento individual y social.
• Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

A continuación veremos algunas prácticas y ejemplos de Imaginación Autoorganizativa, orientadas a experimentar cada una de las inteligencias múltiples:

VERBAL-LINGÜÍSTICA

LÓGICO-MATEMÁTICA

VISUAL-ESPACIAL

CORPORAL-KINESTÉSICO

MUSICAL-RÍTMICA

INTRAPERSONAL

NATURALISTA

REFLEXIVA-EXISTENCIAL

II CURSO NEIA en PROMOCIÓN de un 50% del Valor

Explore una nueva forma de percepción de la realidad en concordancia con la visión moderna de la ciencia, y su aplicación en la educación, salud, trabajo, comunicación y la propia vida.

Visite las páginas del proyecto NEIA, donde encontrará adicionalmente textos, vídeos, testimonios y mayor información. 

El curso proporciona herramientas  necesarias para conocer, comprender y crear innovadoras formas de aprendizaje y amplitud de conciencia.

 Inicio II Curso: Lunes 6 de julio de 2020

Término Curso: Viernes 7 de agosto de 2020

¡Las inscripciones para el II curso NEIA 2020 ONLINE, ( ) están abiertas! 

Reserva tu cupo en:

contacto@neia.cl 

Por ahora, se están ofreciendo solo CURSOS ONLINE y, se postergan los cursos presenciales, hasta próximo aviso.

Curso NEIA, AHORA está orientado como CURSO ONLINE basado en el texto del autor Metaaprendizaje, la Educación del Futuro: El universo en la sala de clases, publicado en Amazon.

PONENCIAS  

Este curso consta de 25 sesiones en 5 niveles (módulos), cada una expuestas en cada día de la semana, y se complementa con vídeos, lecturas y bibliografía. Cada ponencia se orienta y adecúa a la participación de los integrantes del curso, de tal modo que puedan asimilar su aprendizaje a sus propios intereses profesionales. Como cada módulo es independiente, el alumno puede participar según su propio programa que se adecúe a sus necesidades.

Monterrey, México; Participación en el Congreso Internacional de Innovación Educativa CIIE 2019.

Ponencia en TEC de Monterrey, del libro Metaaprendizaje la Educación del Futuro.

Grupo de Cátedra de UNESCO asistiendo a presentación del Proyecto NEIA, México.

NEIA: Un Viaje al Interior

Inmersión Virtual con música, en innovador proceso neuroeducativo de imaginación autoorganizativa, contribuye a explorar mundos en otras dimensiones de la realidad.

EXPLORACIÓN INMERSIVA

En menos de 10 minutos, NEIA nos traslada a varias dimensiones de la realidad para experimentar, en primera persona, una amplia gama de sensaciones inmersivas, que contempla viajes a otros tiempos (ciclo evolutivo), contactos virtuales con otras especies e ilimitadas formas de  acceso y creación, experimentar el viaje del héroe y de las inteligencias múltiples, que pueda recrear su mente e imaginación autoorganizativa. A continuación se muestra un resumen de los diversos aspectos a los que puede acceder el educador-educando en la sala de clases.

Además del texto base, se proporciona suficiente material bibliográfico que sustenta el modelo NEIA, como una herramienta poderosa en la aplicación de recursos para el aprendizaje de la metodología aplicada.

Si bien el texto guía señalado, sigue siendo solo un medio para TRANSMISIÓN de conocimientos, podemos considerar que la página NEIA.CL es mucho más que eso. Es un LIBRO “VIVO” de APRENDIZAJE AUTOORGANIZATIVO, del conocimiento de sí mismo, dinámico o complejo, pues como podrán comprobar, contiene más que la suma de las páginas del texto mismo, con la posibilidad de acceder a diversas experiencias como OBSERVADORES-PARTICIPANTES. Por eso, recomiendo en lo posible la integración de ambos, del texto guía y la web Neia.cl, pues ello implica la opción de CONOCER, COMPRENDER Y CREAR en la COMPLEJIDAD, facilitando el conocimiento transmisivo-autoorganizativo, un cambio de paradigma en la educación.

El objetivo del Curso NEIA es conocer, comprender y crear nuevas realidades en inmersión virtual. La inmersión virtual obtenida en NEIA va más allá de un proceso de aprendizaje, pues es una forma de acceso a las enormes potencialidades ocultas a la consciencia ordinaria.

Como prueba parcial de los alcances, que pueda obtener en este curso, se señala a continuación un resumen de una visión de una Escuela Metaaprendizaje del siglo XXI:

VALORES  

Los valores normales del curso se estructuran  en varias modalidades:

• Pago de los cinco módulos: $120.000 (25 clases continuas)
• Pago por módulo: $30.000 (clases autoprogramadas por el alumno)
• Reserva, en ambos casos: $30.000 hasta una semana antes de inicio.
• Saldo cancelar en dos cuotas (transferencia): 1° cuota, antes del segundo módulo, y 2° cuota, antes del cuarto módulo.

PROMOCIÓN: 50% del Valor:

Pago de los cinco módulos: $60.000 (25 clases continuas)

Reserva: $30.000 hasta una semana antes de inicio.

Saldo cancelar en una cuota (transferencia): antes del tercer módulo.

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NOTA: MÁXIMO DE ALUMNOS POR CURSO: 25

LA PRIMERA SEMANA (GRATIS) SIN LÍMITE DE PARTICIPANTES, SE PRESENTAN EJEMPLOS DE CADA UNO DE LOS 5 MÓDULOS QUE CONTIENE EL CURSO.

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TESTIMONIOS 

1. “Siento cambios de ver muy claras las cosas que me rodean ahora. Hay un cambio muy positivo e integral en mi persona antes y después del curso; lo recomiendo mucho a todos los que están cansados y no muy cansados de esta vida”.
2. “Estoy contenta de haber asistido porque en todas las sesiones aprendí cosas que a pesar de la obviedad, no había tomado conciencia. Después de clases sentí gran paz y descanso. Despertó mi conciencia que yo puedo manejarla y obtener gran provecho de ello. Tomaré el hábito de relajarme y hacer los ejercicios diariamente, con lo que obtendré paz interior y relajamiento muscular. Fue un tiempo gastado en mí, para mí y quiero atesorarlo, ojalá otros puedan aprender también. Gracias”.
3. “Lo encontré positivo; llevado a la vida personal me cambió el estado de ánimo, mi agresividad que tenía anterior, se desapareció, cosa que me llamó la atención porque la tensión se fue, los problemas me resbalaban, yo estaba positivo, y lo negativo no lo tomaba en cuenta; mi concentración es más óptima. Gracias”.
4. “Me pareció regia la experiencia de este taller, se aprende mucho a contactarse con su propio cuerpo y con la conciencia”.
5. “En general sentí que de alguna forma me relajé ya sea físicamente o mentalmente; algunas técnicas de alguna forma me ayudaron a sentirme bien y en paz”.

PROGRAMA: https://neia.cl/index.php/2020/01/23/curso-nuclear-de-imaginacion-autoorganizativa/

CALENDARIO: https://neia.cl/index.php/2020/02/11/programa-curso-nuclear-de-imaginacion-autoorganizativa-proyecto-neia/

CURSO NUCLEAR NEIA ONLINE: https://neia.cl/index.php/2020/03/26/curso-nuclear/

CONTACTOS

   Email: contacto@neia.cl

  Teléfonos: +56 96 232 69 28 +56 99 213 09 87

   www.neia.cl

INTRODUCCIÓN

Dada la crisis y cambios que están teniendo lugar en el mundo, se hace necesario entonces, una EDUCACION que contemple la PERCEPCIÓN DE LA ESENCIA, en esta nueva fase, para orientar su conducta hacia la evolución individual y, por ende, colectiva de la humanidad. Una Educación de la persona, que no sólo implique conocimientos, sino que facilite e introduzca al individuo en la esencia de su ser. Este proyecto pretende incorporar, herramientas de imaginación autoorganizativa en la sala de clases. Contempla varios aspectos psicológicos de la conciencia, como una nueva forma de “ver y hacer” las clases, mediante el acceso a realidades múltiples en el proceso de incorporación de secuencias de imaginación autoorganizativa. La Escuela de la Sabiduría, además de ir más allá del aprendizaje tradicional, sería una forma  de aprender a aprender, de darle motivación y dinamismo a la enseñanza tradicional y llegar, así, a una educación que contemple conjuntamente el conocimiento con la sabiduría que le da experimentar un proceso entretenido de aprendizaje, tanto para el alumno como para el docente. Hay que entender, que no se intenta reemplazar la educación tradicional por otra, sino que se complementa y vincula con estrategias holísticas de aprendizaje. Es un cambio de paradigma, en el aprendizaje aplicado a la educación.

Imaginemos, ¿qué pasaría por su mente? si el alumno estaba en la sala de clases escuchando al profesor y, ahora, en un instante, se encuentra en el desierto junto a las pirámides; o en el palacio de Taj Mahal; o cae virtualmente en un castillo medieval o en las ruinas de Stonehenge; o viaja velozmente hacia otras maravillas del mundo antiguo.

¿Qué podemos decir? si estamos en una caverna prehistórica o nos encontramos en el mesozoico con animales o aves prehistóricos.

¿Cómo nos sentiremos? si, sin darnos cuentas, nos observamos y percibimos nuestro cuerpo transformado como tigres, monos, venados, perros o leones; o nos sumergimos en el agua como cocodrilos, delfines o peces; o volamos por los aires transformados como gaviotas, águilas o insectos.

¿Qué nos sucede? si estamos en el espacio estelar viajando hacia los confines del cosmos e incluso estar viendo el impacto del Big Bang y continuar experimentando toda la evolución, por toda la historia del universo, hasta nuestros días.

¿Cómo experimento la sensación de convertirme en un elemento físico, como una roca, un árbol una hoja o un líquido?

Por último, ¿cómo?, desde la sala de clases me aventuraré a visitar lugares extremos, zonas inhóspitas y peligrosas, como desiertos, montañas, tormentas, guerras…

Todas estas experiencias, y mucho más, aunque usted no lo crea, están disponibles a la mano hoy en día, y pueden llevarse a cabo en breves sesiones de 10-15 minutos de inmersión virtual, sin equipos, complementando el tema de la clase expuesta por el profesor guía. ¿Cómo puede hacerse? y ¿Cómo educar al educador para lograr estas experiencias? Ya lo veremos en el CURSO NUCLEAR NEIA Online, un modelo del Metaaprendizaje, la educación del futuro.

El curso comprende 5 módulos y 25 prácticas en 32 horas

Texto guía: METAAPRENDIZAJE, LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

Proyecto NEIA: Presentación de libro que desarrolla el proyecto Neuroeducativo de Imaginación Autoorganizativa durante el CIIE 2019, en el Tecnológico de Monterrey, México. Como Innovación Educativa, consiste en un proceso de aprendizaje complementario al sistema transmisivo, que favorece la participación del educando a través de cursos de formación a los profesores.

INTRODUCCIÓN A LAS PRÁCTICAS

Escuela Metaaprendizaje Siglo XXI:

NOTA:

El curso completo está programado para un máximo de 25 personas, con el propósito que permita una comunicación y contacto más fluido y personalizado, tanto en las consultas, respuestas, así como los trabajos a desarrollar. El curso consta de cinco módulos, a desplegarse dos sesiones semanalmente durante 8 semanas. Quienes deseen efectuar el Curso Teórico-Práctico completo, deberán inscribirse en las condiciones que se les comunique vía email. Para ello, comunicarse e inscribirse en: contacto@neia.cl

Inmersión Virtual con música, en innovador proceso neuroeducativo de imaginación autoorganizativa, contribuye a explorar mundos en otras dimensiones de la realidad.

EXPLORACIÓN INMERSIVA

En menos de 10 minutos, NEIA nos traslada a varias dimensiones de la realidad para experimentar, en primera persona, una amplia gama de sensaciones inmersivas, que contempla viajes a otros tiempos, otras épocas, contactos virtuales con otras especies e ilimitadas formas de  acceso y creación, que pueda recrear su mente e imaginación autoorganizativa.

Además del texto base, se proporciona suficiente material bibliográfico que sustenta el modelo NEIA, como una herramienta poderosa en la aplicación de recursos para el aprendizaje de la metodología aplicada.

El objetivo del Curso NEIA es conocer, comprender y crear nuevas realidades en inmersión virtual. La inmersión virtual obtenida en NEIA va más allá de un proceso de aprendizaje, pues es una forma de acceso a las enormes potencialidades ocultas a la consciencia ordinaria.

Como prueba parcial de los alcances, que pueda obtener en este curso, se señala a continuación un resumen de una visión de una Escuela Metaaprendizaje del siglo XXI:

CONTACTOS

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Para iniciarse en un programa meditativo es recomendable y necesario desaprender y cambiar de hábitos, prejuicios, creencias o paradigmas, a través de  experiencias de reflexión y de reducción fenomenológica, una experiencia de contemplación de los fenómenos tal cual ocurren, en su esencia, sin revestir de apariencias, referencias, conceptos, teorías y otros agregados. Juegos físico-mentales (una especie de Koan del Zen) que permitan facilitar la apertura a otras formas de percepción de la realidad.  Estas reflexiones y experiencias, están “destinadas a hacer vacilar una evidencia que uno creía garantizada: nuestra identidad, por ejemplo, la estabilidad del mundo exterior, o incluso el sentido de las palabras”. Las reflexiones y experiencias se emplean, como herramientas de modificación de la percepción, dentro de una situación de taller de aprendizaje que facilitará el acceso a la inteligencia transpersonal durante el proceso de la experiencia de Meditación de Imaginación Autoorganizativa de los CURSOS NEIA. Estos ejercicios son una preparación para encontrarse de lleno con el PRESENTE ETERNO de la sabiduría del YO INTERIOR.

Primer Día: EL TIEMPO DEL QUE IGNORA LO QUE SABE

Reflexión del primer día:

Ignoro que no queremos que emerja la inteligencia interior.

Este ejercicio persigue la intención de: SENSACIÓN DE FLOTAR EN EL ESPACIO. Ya finalizada la tarea de este día, debe describir su experiencia vivida, para lograr una comprensión del significado de sus sensaciones.

Segundo Día: EL TIEMPO DEL QUE SABE LO QUE IGNORA

Reflexión del segundo día:

Se que somos más de lo que representamos

Este ejercicio persigue la intención de: EJERCITAR LA VISUALIZACIÓN. Ya finalizada la tarea de este día, debe describir su experiencia vivida, para lograr una comprensión del significado de sus sensaciones.

Tercer Día: EL TIEMPO DEL IGNORANTE QUE NADA SABE

Reflexión del tercer día:

Ignoro que somos ya lo que llegaremos a ser

Este ejercicio persigue la intención de: SENSACIÓN DE ESTAR REALMENTE EN EL BOSQUE. Ya finalizada la tarea de este día, debe describir su experiencia vivida, para lograr una comprensión del significado de sus sensaciones.

Cuarto Día: EL TIEMPO DEL SABIO QUE TODO IGNORA

Reflexión del cuarto día:

Ignoro todo lo que se presenta como la verdad

Este ejercicio persigue la intención de: SENSACIÓN DE PRIVACIÓN SENSORIAL. Ya finalizada la tarea de este día, debe describir su experiencia vivida, para lograr una comprensión del significado de sus sensaciones.

Quinto Día: EL TIEMPO QUE TODO ESO SOMOS

Reflexión del quinto día:

De todos mis conocimientos, el mayor de ellos es la ignorancia

Este ejercicio persigue la intención de: EXPERIENCIA DE CREACIÓN DE SENSACIÓN INEXISTENTE. Ya finalizada la tarea de este día, debe describir su experiencia vivida, para lograr una comprensión del significado de sus sensaciones.

CURSO NEIA

Explore una nueva forma de percepción de la realidad en concordancia con la visión moderna de la ciencia, y su aplicación en la educación, salud, trabajo, comunicación y la propia vida.

Visite las páginas del proyecto NEIA, donde encontrará adicionalmente textos, vídeos, testimonios y mayor información. 

El curso proporciona herramientas  necesarias para conocer, comprender y crear innovadoras formas de aprendizaje y amplitud de conciencia. 

¡La inscripción para el curso NEIA 2020 ONLINE, está abierta! 

Reserva tu cupo en:

contacto@neia.cl 

Por ahora, se están ofreciendo solo CURSOS ONLINE y, se postergan los cursos presenciales, hasta próximo aviso.

Curso NEIA, AHORA está orientado como CURSO ONLINE basado en el texto del autor Metaaprendizaje, la Educación del Futuro: El universo en la sala de clases, publicado en Amazon. 

PONENCIAS  

Este curso consta de 5 niveles, cada una expuesta cada semana. Cada nivel teórico-práctico dura unas 5,5 horas y se complementa con vídeos, lecturas y bibliografía. Cada ponencia se orienta y adecúa a la participación de los integrantes del curso, de tal modo que puedan asimilar su aprendizaje a sus propios intereses profesionales. Como cada módulo es independiente, el alumno puede participar según su propio programa que se adecúe a sus necesidades.

Monterrey, México; Participación en el Congreso Internacional de Innovación Educativa CIIE 2019.

 Ponencia en TEC de Monterrey, del libro Metaaprendizaje la Educación del Futuro.

 Grupo de Cátedra de UNESCO asistiendo a presentación del Proyecto NEIA, México.

VALORES  

Los valores del curso se estructuran  en varias modalidades:

• Pago de los cinco módulos: $120.000 (clases continuas)
• Pago por módulo: $30.000 (clase autoprogramada por el alumno)
• Reserva, en ambos casos: $30.000 hasta una semana antes de inicio.
• Saldo cancelar en dos cuotas (transferencia): 1° cuota, antes del segundo módulo, y 2° cuota, antes del cuarto módulo.

NOTA: MÁXIMO DE ALUMNOS POR CURSO: 15

TESTIMONIOS 

1. “Siento cambios de ver muy claras las cosas que me rodean ahora. Hay un cambio muy positivo e integral en mi persona antes y después del curso; lo recomiendo mucho a todos los que están cansados y no muy cansados de esta vida”.
2. “Estoy contenta de haber asistido porque en todas las sesiones aprendí cosas que a pesar de la obviedad, no había tomado conciencia. Después de clases sentí gran paz y descanso. Despertó mi conciencia que yo puedo manejarla y obtener gran provecho de ello. Tomaré el hábito de relajarme y hacer los ejercicios diariamente, con lo que obtendré paz interior y relajamiento muscular. Fue un tiempo gastado en mí, para mí y quiero atesorarlo, ojalá otros puedan aprender también. Gracias”.
3. “Lo encontré positivo; llevado a la vida personal me cambió el estado de ánimo, mi agresividad que tenía anterior, se desapareció, cosa que me llamó la atención porque la tensión se fue, los problemas me resbalaban, yo estaba positivo, y lo negativo no lo tomaba en cuenta; mi concentración es más óptima. Gracias”.
4. “Me pareció regia la experiencia de este taller, se aprende mucho a contactarse con su propio cuerpo y con la conciencia”.
5. “En general sentí que de alguna forma me relajé ya sea físicamente o mentalmente; algunas técnicas de alguna forma me ayudaron a sentirme bien y en paz”.

CONTACTOS

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